Lección 16. ¿Qué usos tiene un portafolio o carpeta digital para el desarrollo profesional docente universitario? (Ampliación de contenidos de la Lección 4), por Villar Angulo y Alegre de la Rosa

¿Qué usos tiene un portafolio o carpeta digital para el desarrollo profesional docente universitario?

Los formadores de profesores universitarios pueden realizar las siguientes cuatro posibles líneas de actuación (Stanley, 2001, p. 26): 

Características posibles de los profesionales eficaces que se encargan del desarrollo profesional del profesorado (p. 27):

1. Desarrollo del profesorado:

• Consultor del profesorado
• Mercado y programas de influencia
• Planes y programas
• Reflexión acerca de lo que está pasando en la institución
• Archivador de registros
• Respuestas a demandas

2. Desarrollo organizativo:

• Conectar las personas a los recursos financieros
• Trabajar con las unidades del campus
• Organizar el reconocimiento de otros
• Escribir artículos y hojas informativas.

3. Desarrollo instructivo:

• Enseñar y aconsejar a estudiantes
• Evaluar cursos
• Ayudar al profesorado con la tecnología

4. Desarrollo profesional:

• Investigación
• Gestión, mentor, y evaluación de personal
• Servicio profesional
• Redes
• Aprender la literatura
• Asistir a congresos

Usos sumativo y formativo de una carpeta (p. 28):

Sumativo:

• Promoción
• Premios
• Revisión del salario anual
• Solicitudes de trabajos
• Revisión de colegas
• Revisión de programas
• Descripción del trabajo
• Definición de las metas de la carrera
• Documentación de la transición de una persona

Formativo:

• Mentor de colegas
• Definición de trabajos en centros docentes
• Desarrollo del profesorado
• Documentar el crecimiento de un centro
• Medir la implantación de metas
• Introducción personal en los departamentos
• Planificar actividades y metas
• Colaboración
• Reflexión.

(Lea Stanley, Ch. A. (2001). The Faculty Development Portfolio: A Framework for Documenting the Professional Development of Faculty Developers. Innovative Higher Education, 26(1), 23-36).

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Acreditación de profesores de Geografía por medio de portafolios docentes

En el contexto de la tendencia actual de la acreditación de profesores de universidad y del empleo del portafolio como forma de evaluación, se analizan en este artículo los portafolios de ocho profesores principiantes de la titulación de Geografía de universidad.

(Lea Bullard, J.E., & McLean, M. (2000). Jumping Through Hoops?: philosophy and practice expressed in geographers' teaching portfolios. Journal of Geography in Higher Education, 24(1), 37-52).

Luis Miguel Villar Angulo & Lumivian